Mises en relation avec les fonctions de l'oreille,
par ailleurs bien souvent méconnues, ces lois prennent
toute leur valeur.
La différence entre les processus de l'audition
et de ceux de l'écoute.
Une bonne audition n'implique pas nécessairement
une bonne écoute. On peut être mal-entendant et bon
écoutant mais aussi bon entendant et "non-écoutant".
Passer de l'audition, processus passif de l'ordre
de la sensation, à l'écoute, processus actif de l'ordre
de la perception, relève à la fois du domaine physiologique
et psychique.
Sur le plan physiologique, la
fonction d'écoute se réalise grâce aux deux muscles
de l'oreille moyenne, le muscle de l'étrier et le
muscle du marteau. En jouant sur la tension de la
membrane tympanique et sur la pression liquidienne
de l'oreille interne, le sujet peut sélectionner les
sons qu'il veut écouter et filtrer les sons non désirés.
Le jeu savant de ces muscles protège également les
fragiles cellules ciliées de l'oreille interne des
sons potentiellement dangereux.
Il ressort donc des trauvaux du Pr Tomatis que l'oreille
n'est pas un organe qui transmet passivement les informations
auditives au cerveau, mais au contraire un organe
qui traite de façon très fine les informations, de
la même façon que les muscles de l'oeil le font pour
la vision.
Sur le plan psychique, à l'opposé
du mécanisme de l'audition, l'écoute demande l'engagement
conscient de "tendre l'oreille". Il n'y a pas d'écoute
sans désir de communiquer. La communication s'élabore
dès le sein maternel et joue un rôle décisif dans
le développement de l'enfant. Pour le Pr Tomatis:
"Si la relation affective entre la mère et l'enfant
ne s'est pas réalisée in utero, le langage risque
de ne pas être enclenché et même parfois de ne pas
exister." Dès la naissance, c'est le désir d'être
en dialogue avec la mère, puis le père, puis la famille
et enfin le monde, qui est la "force" qui, petit à
petit, exerce les muscles de l'oreille à écouter.
Cette "force"qui sous-tend l'acquisition de l'écoute
va être plus ou moins atteinte par les traumatismes
psycho-affectifs de l'enfance. Des événements tout
aussi divers qu'une naissance difficile, des carences
affectives, un divorce parental, un déménagement,
une maladie infantile ou encore la naissance d'un
frère ou d'une soeur, peuvent compromettre l'apprentissage
de l'écoute.
Un lien important entre l'écoute et les pertubations
émotionelles se fait par le nerf pneumo-gastrique
(ou nerf vague) qui innerve l'oreille puis le pharynx,
et également contrôle le larynx, le coeur et les poumons.
Son champ s'étend à tous les viscères pour atteindre
le sphinctèr anal. Par ce nerf, les troubles de l'écoute
se cristallisent sous forme de réactions psychosomatiques.
Latéralité, verticalité, image corporelle
La latéralité auditive joue aussi
un rôle clé dans l'élaboration d'une bonne écoute."Tendre
l'oreille, c'est tendre la bonne", c'est-à-dire la
droite.
Tout d'abord, l'oreille droite a l'avantage d'envoyer
directement les informations auditives au centre du
langage situé dans le cerveau gauche. Une oreille
dominante gauche représente un trajet bien plus long,
et donc un délai dans le processus d'analyse.
Autre élément, le nerf récurrent
(nerf qui innerve le larynx) est 40 à 60 cm plus long
du côte gauche. De ce fait, la réponse audio-vocale
est plus rapide à droite; l'oreille droite tient ainsi
sous son contrôle les différents paramètres de la
voix (timbre, coulée verbale, intensité).
Une harmonieuse latéralisation du
corps à droite favorise ce que le Pr Tomatis appelle
"l'image du corps", dans le sens de l'image que chacun
se fait de soi. Etre gaucher d'oreille, c'est perturber
la latéralité et créer des troubles de l'expression
verbale et de la pensée qui restera confuse.
Enfin il est important de souligner le rôle du nerf
auditif dans cette structuration de l'image
du corps: il n'y a pas, en effet, un muscle du corps
qui ne soit sous la dépendance du nerf auditif. Ce
dernier contrôle ainsi toute la psychomotricité et
la posture verticale de chaque individu.
La thérapeutique du Pr Tomatis
La stimulation auditive est obtenue
par un appareil électronique conçu selon les principes
du Pr Tomatis pour permettre à l'oreille de bien écouter.
Comment? En jouant sur les deux muscles de l'étrier
et du marteau avec l'aide de filtres qui alternativement
mettent l'oreille au "repos" ou au "travail". La musique
(Mozart et chants Grégoriens) passe donc par ces filtres
et est perçue par l'intermédiaire d'un casque en conduction
aérienne et osseuse. Par cette gymnastique auditive,
le sujet est rééduqué à écouter correctement, sans
distortion.
Lors du bilan Audio-Psycho-Phonologique, un Test
d'Ecoute, propre au Pr Tomatis, est effectué.
Ce dernier met en lumière quels sont les potentiels
d'écoute du sujet et la nature des éventuelles distortions.
En général, un traitement consiste en trois séries
de séances sous appareil à Effet Tomatis: 15 jours
suivis de deux sessions de 8 jours, avec 3 à 5 semaines
d'intervalle, 2 heures par jour.
Les Champs d'Application
Nombreux sont les champs d'application en raison
du rôle essentiel de l'oreille dans le développement
et le maintien de l'équilibre psychophysiologique.
1) Les troubles d'intégration scolaire
(dyslexie, dysorthographie, dyscalculie), retard d'apprentissage.
La dyslexie, qui touche près d'un tiers des enfants,
retient tout particulièrement l'attention du Pr Tomatis.
Partant de la constatation que "la lettre est un son",
il démontre que l'origine de la dyslexie se trouve
liée à une difficulté d'analyse des sons. Celle-ci
entraîne une impossibilité à raccorder efficacement
la lettre et le son. Les distortions auditives se
retrouvent ainsi dans les difficultés d'expression,
de lecture et d'écriture.
Des statistiques établies en 1994, à partir de 530
questionnaires envoyés par 30 centres du réseau Tomatis
Européen aux parents d'enfants ayant fait un cure
Tomatis, ont révélé un taux de 89.94% de résultats
positifs.
2) Les troubles de psychomotricité et
de latéralité.
Ces troubles sont essentiellement liés à un défaut
d'intégration vestibulaire qui perturbent l'élaboration
et le contrôle de l'image corporelle.
L'Audio-Psycho-Phonologie permet une amélioration
significative de la fonction vestibulaire: posture,
équilibre, coordination, motricité fine etc.
3) Les troubles du comportement: instabilité,
agressivité, difficultés d'attention - concentration
- mémoire.
Ces troubles sont souvent associés à des difficultés
spécifiques d'apprentissage mais ils se retrouvent
aussi de façon isolée chez des enfants scolarisés.
Ces enfants sont incapables de se maintenir en posture
d'écoute (pour un temps approprié à leur âge). En
d'autres termes, la réponse musculaire de l'oreille,
qui s'affine avec les années, est immature ou insuffisante.
Les conséquences peuvent être désastreuses pour le
bon déroulement de la scolarité.
L'Audio-Psycho-Phonologie opère une réelle gymnastique
de l'oreille qui augmente les capacités de concentration
et de mémorisation. L'enfant devient plus stable et
motivé.
4) Les difficultés de communication
et de socialisation.
Les enfants souffrant de troubles de la communication,
tels que l'autisme ou les tendances autistiques, bénéficient
grandement de l' Audio-Psycho-Phonologie. Enfermés
dans leur monde, dans une attitude défensive de "non-écoute",
ces enfants présentent un profond degré d'anxiété
et une hypersensibilité sensorielle (particulièrement
auditive). Les sessions Tomatis normalisent leur sensibilité
auditive, et l'on constate une diminution du taux
d'anxiété et un plus grand désir de communiquer.
5) Les retard de langage, les handicapés
moteurs ou mentaux.
L'Audio-Psycho-Phonologie apporte une aide dans ces
domaines en améliorant les capacités de compréhension,
d'expression, de socialisation et de mobilité, en
fonction de chaque cas particulier.
6) La voix, le chant et la musique.
Nombreux sont les professionels et amateurs qui ont
bénéficié des sessions Tomatis pour améliorer leur
voix ou leur capacités musicales. En effet, ce travail
restitue à l'oreille toute ses potentialités musicales:
justesse, harmoniques, contrôle etc.
7) L'intégration des langues étrangères.
Le "don des langues" n'est autre que la capacité
à reproduire l'ensemble des sons propres à chaque
langue vivante. Le Pr Tomatis a pu établir les caractéristiques
fréquencielles de chaque langue et les intégrer dans
les paramètres de l'appareil à Effet Tomatis. Il est
donc possible d'ouvrir l'oreille d'un sujet aux sons
d'une langue qui lui est étrangère.
Les résultats d'une étude Européenne (Audio-Lingua),
dans le cadre du programme européen SOCRATES, menée
sur 3 ans (1993-1996) auprès de différentes universités,
montrent que la méthode Tomatis permet un gain de
50% sur le temps d'intégration, comparé aux autres
méthodes d'enseignement.
En Conclusion
L'Audio-Psycho-Phonologie est une discipline nouvelle
qui offre un considérable potentiel d'action sur les
plans du redressement des troubles de l'apprentissage
et les difficultés psychologiques. Son champ d'application
s'ouvre aussi sur les domaines de la musique, des
langues vivantes, de la créativité.
Cette approche, qui traite des sujets de tous âges,
est particulièrement adaptée aux enfants. Elle a pour
avantage d'être non-verbale, non-intrusive et de ne
pas nécessiter d'effort de leur part, si ce n'est
de garder un casque pendant qu'il sont occupés à jouer
ou à dessiner.
Le rétablissement de bonnes capacités d'écoute permet
de lever des blocages qui affectent de nombreux aspects
de la personne. D'autre part, lorsqu'elles sont nécessaires,
les aides ou thérapies complémentaires sont d'autant
plus efficaces que le sujet est alors plus à l'écoute,
c'est-à-dire plus réceptif. Dans tous les cas de figure,
l'Audio-Psycho-Phonologie apporte un gain de temps
considérable pour l'intervention d'aide.
Une oreille à l'écoute est une oreille ouverte sur
le monde et sur soi-même.
Patrick Dumas de la Roque
